和军校的同学们一起度过了接近一个月的时间，让我对教师这个职业有了新的看法，从语文课本上的“师者，所以传道授业解惑。”到自己亲身实践，有共通也有不同，在我的眼里，老师，第一步应当是先和学生产生一定的情感共鸣，其次在情感基础的衬托下，循序渐进地推进教学工作进程。其次，随着时代的飞速发展，学生们已经不同于我们当时固有的授课模式，他们更加对自己感兴趣的东西灌入更多的精神力，最后，最重要的就是将理论运用在实践当中，保证情感教育与知识教育双管齐下，德才双开花。  在我第一次和同学们见面时，给我感触最深的就是，他们的思维很开阔，延展性很好，让你感觉学生总有想和你吐槽的，倾诉的，以及他们平时无处可说的话，很庆幸在短短的几天时间里和同学们能够“打成一片”，也特别感谢同学们对我个人的无条件信任，十几岁的孩子，可能正在度过人们口中常说的叛逆期，这个年龄段是学生心理发展的阶段，是逐步成熟的阶段，所以在课下我更喜欢和同学建立一种很微妙的朋友关系，无话不谈，知无不说，在极小的年龄代沟作用下，我发现我们之间的话题很多，行为方式慢慢突破了传统师生的那种刻板关系，这是我所希望的，也是我所为之努力的，成为朋友，相互信任，让理解代替严肃，让笑声代替沉闷，在他们的身上仿佛有种始终挥霍不尽的青春和活力，我也尽可能让自己不断凸显和大家的共同点，玩在一起，学在一处。 授课是课堂上学生和教师思想沟通的重要介质，传统的授课模式，教师在课堂漫漫长谈，学生们不敢说话，怕说错，怕做错，怕被笑话，但是，我认为怕是一种畏难情绪的体现，各种怕各种畏惧，会不断缩减学生们的学习热情和激情，我认为课堂上就是老师和学生思想和知识的碰撞，大家大可以畅所欲言，只要不偏离主题，不插科打诨，各种发散思维都是他们注意力集中的一种具像化表现，他们肯说，说明他们听进去你说的话，这比传统的沉闷氛围好得多，将传统知识与时下火热的流行元素相结合，才能使学生们在快乐中学习，在学习中不断感受快乐。 当下的应试教育，使得教学工作的重点偏向知识的趋势越发明显，虽说是社会的大趋势使然，但是在一个学生的时光中，学习只是一个阶段性的目标管理，在一个人的漫长人生中，品德的教育才能贯穿始终，所以在平时的工作中，我认为或多或少的进行思想上的提升对一个学生世界观、人生观、价值观的确立以及纠正是至关重要的，学生的德育工作是一生的，是陪伴他们走的更远的一面旗帜，只有把握大方向，才能走的更远，走的更正。 所以说，坚持新的师生相处模式，不断改良授课方式，坚定的支持德才齐放，才能更好的为社会输送全面发展的人才。