苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。那时候学校里要求打造无声自习，要给学生创造良好的自习环境，学生不准在自习期间东张西望、说话、收发作业、私自下位、随意外出等，我平时也是这样要求学生的。但有一次值班老师向我反映说是晚自习期间有个别班级不是特别安静，有说话现象。因为我班的学生平日里大多就是活泼的性子，班风也一直是外放型的，我就以为是我班的同学没有好好学习，作为级部主任，作为教书六七年的老师，若在班级管理上出现纰漏，自己的班不能作为典型榜样反而成了反面例子，还让人家老师告到面前来，很是有失面子，想到这，顿时我的气就不打一处来。我怒气冲冲的走进教室，不顾讲台上上课的老师，就在班里大声呵斥班里的同学，“你们一个个听不懂话吗，强调了那么多次的班级纪律就是不放在心上，非得得倒数才算满意吗？”看到他们满脸错愕的样子，我的怒气值更是节节攀升，噼里啪啦对着他们就是一训斥。“老师，我们没有违纪，昨天值班老师还夸我们了呢。”班长小声的说着。我没等他说完，便接过他的话训斥了他一顿，然后就让他站着，再也不理会他了。无视他们眼里的委屈，大肆批评了他们一顿，我回到办公室还有些义愤难平。下了课，昨天的值班老师找到我说：“孙老师，你误会咱班同学了，纪律乱的不是咱班，咱班还是不错的。”知道事情的真相后，我后悔自己没有听完同学说的话，随后找机会和班里的学生推心置腹的谈了谈，检讨了下自己的不足。学生半开玩笑地说：“没事老师，谁叫你是我们班主任呢，还能换咋地，凑合着过吧。”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观去判断学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。